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光華女中-綜合高中
光華以禮傳承熱誠專業共好 列印
作者是 網站管理員   
週一, 25 九月 2017 08:43

 

光華以禮傳承熱誠專業共好
 
2018年08月15日
光華高中日前以「薪火相傳」完成融合和傳承的儀式,期許光華人以熱誠學習專業,並培育主動共好的生活態度。
光華校長張淑霞表示:本次薪火相傳的瓶中沙的「沙」,係取自於校園「土壤」豐沃的概念,代表ㄧ個人的「根」,需要多元灌溉和滋養。因此,舊生手持瓶中沙傳承到新生每一個人手中,再倒入班級沙瓶,接著再倒入所屬的群科沙瓶,最後群科沙瓶倒入全校大沙瓶裡,讓新舊沙融合在一起,象徵人和人之間的自發、互動、共好的圓滿,讓現場的新舊光華人感受滿滿的情義。
接著從個人延伸到群科特色傳承,由各科主任端出各科特色教具進行繼往開來的傳承,其中,普通科和學術學程以地球儀、試管象徵追求更高深的學術研究,綜合高中以大腦模型、平板象徵多元智慧的開發和專門學程,商業經營科以電子計算機展示其特色,幼兒保育科以嬰兒娃娃說明學習的內涵,多媒體設計科以色鉛筆象徵其多彩多藝的美感,流行服飾科以「人型台」象徵流服時尚的設計感,餐飲管理科則以大鍋鏟象徵培育未來的大廚師,綜觀各科匠心獨具,這也是在光華能夠多元學習、相互欣賞、跨域整合的最佳優勢。
就讀普通科的侯亞維表示:看到學校這麼多具有特色的科系,都希望有機會多元試探,有助於未來生涯選擇。另一位羅優則認為這樣傳承的洗禮,讓自己帶著反思面對個人的責任和團隊的使命感。
 
 
美國大學生赴光華入班服務 進行零距離文化交流 列印
作者是 網站管理員   
週四, 07 九月 2017 15:15
美國大學生赴光華入班服務 進行零距離文化交流
 
二十九位遠從美國到成大學習華語的大學生日前至光華高中進行服務學習,透過食衣住行等文化差異的主題和光華學生互動,在議題討論與發表過程中,不但中英夾雜,還比手畫腳的互動,讓兩個小時的學習充滿歡笑聲。                      
光華高中應用英語學程、高中學術群,以及國中部學生為了和遠道而來的美國大學生有深入的互動,事先準備了英文版的團康和分組討論議題。校長張淑霞表示:引進國際學生入班服務是為了讓師生具有全球化視野,同時激發對國際議題的省思,這才是真正生活情境的學習。所以,在互動的過程中,光華學生以英文提問,美國大學生則以中文回應,讓彼此都有語言交換的機會,氣氛活潑自然,也對彼此的文化及關心的議題有更深入的探討。 
難能可貴的是美國大學生個個中文字正腔圓,以中文簡報,分享美國生活及東西方文化比較,深獲光華師生的讚賞。同時,美國大學生也拋出深度的議題,例如:「個人主義與集體主義的比較」讓應用英語學程的學生思考和討論,並以英文表達自己的想法,整個活動暨知性又有趣。此外,對國中生的分享議題則以飲食文化為主,看到漢堡就想到「胖」,看到香蕉會想到「瘦」,另類的連結激發國中學生對語言的學習熱情,這樣的國際交流更激發了雙方對學習的積極態度。 
應用英語學程學生買郁欣認為這樣的學習好像遊歷一趟美國,可以更加深刻了解美國與台灣之間的文化差異,例如:在美國的教育是開放的、活潑的、自主的、多元的,而在台灣仍需要按部就班的學習,否則大人小孩都無法放心,深怕輸在起跑點。吳旻芳則分享小費文化的不同,在美國餐廳用餐需要再付15%-20%的小費提供給服務人員,因為他們的服務生普遍薪資比較低,可是大多數的國外觀光客都不知道這種細節,而造成了不禮貌的行為。而在台灣多幸福呀,對消費者而言,很少為小費而煩惱,但對提供勞務的人員,或許心裡多麼渴望有小費。
 
1060811光華以禮傳承 熱誠 專業 共好 列印
作者是 網站管理員   
週三, 16 八月 2017 13:43

光華以禮傳承 熱誠 專業 共好

臺南市光華高中日前以「薪火相傳」完成融合和傳承的儀式,期許光華人以熱誠學習專業,並培育主動共好的生活態度。

光華校長張淑霞表示:本次薪火相傳的瓶中沙的「沙」,係取自於校園「土壤」豐沃的概念,代表ㄧ個人的「根」,需要多元灌溉和滋養。因此,舊生手持瓶中沙傳承到新生每一個人手中,再倒入班級沙瓶,接著再倒入所屬的群科沙瓶,最後群科沙瓶倒入全校大沙瓶裡,讓新舊沙融合在一起,象徵人和人之間的自發、互動、共好的圓滿,讓現場的新舊光華人感受滿滿的情義。

接著從個人延伸到群科特色傳承,由各科主任端出各科特色教具進行繼往開來的傳承,其中,普通科和學術學程以地球儀、試管象徵追求更高深的學術研究,綜合高中以大腦模型、平板象徵多元智慧的開發和專門學程,商業經營科以電子計算機展示其特色,幼兒保育科以嬰兒娃娃說明學習的內涵,多媒體設計科以色鉛筆象徵其多彩多藝的美感,流行服飾科以「人型台」象徵流服時尚的設計感,餐飲管理科則以大鍋鏟象徵培育未來的大廚師,綜觀各科匠心獨具,這也是在光華能夠多元學習、相互欣賞、跨域整合的最佳優勢。

就讀普通科的侯亞維表示:看到學校這麼多具有特色的科系,都希望有機會多元試探,有助於未來生涯選擇。另一位羅優則認為這樣傳承的洗禮,讓自己帶著反思面對個人的責任和團隊的使命感。

 
光華高中綜合高中問與答 列印
作者是 網站管理員   
週一, 05 十月 2009 08:12
一、何謂綜合高中?
 
答:所謂「綜合高中」是指中等級學校,依據教育功能,同時設置普通與職業課程,以使性向未確定之國中畢業生藉試探、分化等輔導課程,有較大彈性選擇課程之機會,另亦可使性向已確定者,藉課程規畫與畢業進路等之輔導選修學程,或至區域性大學,選讀相關預修課程,以達到適性發展之目標。所以綜合高中之課程,旨在打破普通科與職業類科過去不能互通之壁壘,延遲分化之時間,提供學生試探觀察的機會。綜合高中之成績考查採學年學分制
 
二、為什麼要辦理綜合高中?
 
答:目前高中、高職學制界線分明,課程固定,就讀後若發現志趣不合而無法適應時,必須休學、轉學、重新來過,不但浪費時間,亦增加學生之挫敗感。而綜合高中由於課程多樣化、選課彈性化、升學管道多元化,且重視學生性向發展,協助學生做適切之生涯抉擇,足可彌補高中、高職教育之缺失,故綜合高中已逐漸成為各國學制的主流,亦是我國教育改革的趨勢之一。
 
三、綜合高中的課程設計有那些類別?
 
答:綜合高中的課程有本國語文、外國語文、數學、社會、自然、藝術、生活、健康與體育、全民國防教育、綜合活動及專門等十類。其中前九類統稱為共同科目,專門學程因職業類別不同而有不同的專精科目。
 
四、光華高中綜合高中設有那些學程?
 
答:依據本校師資、設備及行政支援設有下列十一個學程:
一 . 學術學程:即高中課程,又分為(一)學術自然學程及(二)學術社會學程。
二 . 專門學程:
( 一 ). 餐飲類群─ 1. 觀光餐飲學程
( 二 ). 商業與管理類群─ 1. 商業服務學程 2. 資訊應用學程。
( 三 ). 設計學群─ 1. 多媒體製作學程 2. 商業設計學程。
( 四 ) 家政類群─ 1. 幼兒保育學程 2. 時尚設計學程 3. 銀髮族活動管理學程。
( 五 ). 應用外語類群 --- 1. 應用英語學程。
 
五、綜合高中畢業生在升大學院校考試中是否能與普通高中畢業生競爭?
 
答:綜合高中學生擁有相當大的彈性選課權利,可以多選讀與大學院校有關之課程,較普通高中有更多的選擇空間,如果綜合高中招收的學生肯用功,再加上老師的用心教導,當然可以和普通高中競爭,甚至有超越的可能。
 
六、綜合高中的畢業生在升四技二專的考試中能否與高職畢業生競爭?
 
答:高職因課程設計係以就業為主,專業科目過多,一般科目太少,除非額外補習,否則無法與綜合高中畢業生競爭。
 
七、綜合高中的學生如果選擇就業,因高一共同科目較多,專業科目較少,是否會影響學生就業?
 
答:不會。因為目前高職的專業科目多且複雜,學生畢業後直接就業時,未必全部用得上,而綜合高中的學生一旦選就業的途徑,所修習課程均為重要的專業科目,且因選修彈性大,學生可針對個人就業需求來學習,加強專業技能訓練,以取得職業證照,對將來學生順利進入職場反而更有幫助。
 
八、綜合高中的課程是如何設計的?
 
答:綜合高中的課程設計有很大的彈性,其中 40% 由教育部訂定, 60% 課程由學校自行訂定。一年級的課程多為共同科目,奠定日後學習基礎,另亦有職業試探科目,介紹職業的類別、就業市場的需求,以做為將來選擇的參考。到了二、三年級逐漸加重選修的比例,學生如果想升讀大學院校,就可多選修大學院校必考的科目,如果選擇升四技二專,就可多選修四技二專必考的科目,如果選擇就業,亦可多選修就業所需的專業科目。
 
九、就讀綜合高中有什麼好處?
 
一 . 分科別,提供多樣化課程,同時設置高中課程及高職課程,尊重學生選擇的自由,不論升學、就業都更有利。
二 . 學年學分制,不及格科目可重補修,不必因 一兩 科不及格而留級。
三 . 可跨學程、跨校選修,充分符合自己的需求。
四 . 可增加自我學習的機會,僅需修滿 160 學分即可畢業,很多空間可自我學習
五 . 重視課外活動及生涯規劃輔導工作,讓學生適性發展、快樂學習。
六 . 專長增加,每修畢學程 40 學分 ( 含核心課程 26 學分 ) ,即擁有該學程專長證明,具有更大就業競爭力。
七 . 出路更寬廣,可升學大學院校、四技二專外,亦可學得一技之長直接就業。
 
十、綜合高中可不可以轉學?或休學後再辦復學?
 
答: 綜合高中與高中、高職一樣,高中、高職可以轉學,綜合高中也可以,高中、高職可以休學後復學,綜合高中一樣也可以復學。
 
十一、綜合高中學費會不會比高中、高職還高?
 
答:不會,綜合高中收費比照一般高中、高職。
 
十二、光華高中的綜合高中有何特色?
 
一、課程套餐組合設計
綜合高中課程由教育部訂定占百分之四十,其他百分之六十課程由學校自行訂定。因此本校在課程安排上採套餐組合設計,打破科別本位,妥善設計學程內教學科目,使其多元豐富符合高一試探、高二分化、高三專精的精神,並兼顧學生畢業後的進路規劃,適切安排學術學程和專門學程。
 
二、生涯決擇與規劃
綜合高中特別重視生涯輔導與選課輔導,透過一系列的生涯課程與試探課程,採取協同教學方式,讓學生認識未來的工作世界,即早進行生涯規劃,因為有了目標、有方向的學習,才有主動求知與快樂學習的原動力,這是傳統學制所沒有的。
 
三、教師專業自主
由教師編選教材,落實發展教師角色經營之教學設計,真正符合教學原理,啟發學生的潛能,提高學生學習成效。
 
四、強化跨校選修
九十學年度本校為高中職社區化專案計畫之召集學校,與台南二中、慈幼高工開創「鳳凰城學園」,94-95學年度開始本校為高中職社區化台南一區社區特色專案之主辦學校,與台南女中等11所學校開設「台南一區發現府城─史地篇」及「台南一區發現府城─人文藝術篇」等跨校網路修課系統,未來將透過跨校選修的夥伴關係,使各校資源充份運用,發展學校本位特色,並拓展學生適性教育的機會。
 
十三、畢業必需修滿幾個學分?
 
答:畢業至少須修得 160 學分(不含活動科目),必修科目須全部修習且全部及格。
 
十四、活動科目不列入畢業學分,是否可以不修?
 
答:活動科目為必修,雖然不列入畢業學分,但得併入德行成績考查。
 
十五、每學期的修課學分數有無限制?
 
答:一般生(非績優生、重讀生、延修生)除活動科目外,每學期應修 36 學分為原則。
 
十六、活動科目有那些?
 
答:活動科目每週四節,包括班會一節、週會一節及社團活動二節。
1. 班會由導師指導,討論班級相關活動,培養學生民主自治之風範,並落實導師班級經營能力。
2. 週會將安排各學程之專題演講,或各項表演活動、競賽,增進學生多元試探的機會。
3. 社團活動由學校統一安排,依學生之興趣開設學術性、康樂性、服務性、才藝性、體育性、康樂性、心理成長等社團。
 
十七、何謂核心科目?
 
答:專門學程中註有 ( * ) 者為該學程之核心科目,專門導向學生選修各專門學程達 40 學分,其中含核心科目 26 學分者,得於畢業証書加註該專門學程名稱。
 
1041126 光華綜合高中師生 寄明信片傳感恩 列印
作者是 網站管理員   
週六, 20 二月 2016 17:24
 光華綜合高中師生 寄明信片傳感恩

光華綜合高中一年級「感動美學」選修課程結合跨領域教師團隊共同設計出培養學生具備美感素養、團隊合作以及多元表達等系列課程。今天適逢國際感恩節,光華綜合高中師生250人,徒步到郵局郵寄親自製作的感恩明信片給想要感謝的家人或朋友。
在美國將每年11月第4個星期四定為感恩節,演變迄今成為國際感恩節,一般人會把火雞當成感恩節主要慶典,但在光華綜合高中卻以「繪心一笑‧明信片製作」的實作體驗,親自動手繪製創意明信片,當成學生自己最珍貴的禮物,向家人、老師或朋友們獻上最深的感恩。同時,大家一起走路到郵局,將自己在課堂中所繪製給對方的專屬感恩卡投入郵筒,正好呼應感動美學課程的宗旨。
此外,各班從明信片中票選最佳人氣獎,和校長張淑霞共同將明信片投入郵筒,完成神聖的一刻。參與課程的學生伍祖源表示:他利用纏繞畫的概念設計感恩明信片,最想寄給媽媽,感謝她為自己的付出;何欣蓉則想要感謝她的哥哥,因為哥哥常常教導她,幫助她成長,她特地寄明信片要給在台中讀書的哥哥;李和霖則感謝國中三年的班導師,讓他學會控制自己的脾氣,不輕易動怒。小小的一張明信片,傳遞了這群綜高師生的愛,為今天國際感恩節增添了不少色彩。
 
1040214 俄羅斯教師體驗台灣美食 慶春節 列印
作者是 網站管理員   
週一, 21 九月 2015 09:18
 俄羅斯教師體驗台灣美食  慶春節


                   遠從俄羅斯來到台灣的十位華語教師,因為仰慕台灣文化和府城美食,特別至光華高中烹飪教室參與台灣美食體驗課程,製作鳳梨蝦球、炒南瓜米粉,為農曆春節前夕增添過節氣息。

                光華高中餐旅群師生為服務遠道而來的俄羅斯教師,分為實作組和後勤組。由實作組向俄羅斯教師解說各種食材,了解台灣和俄羅斯食材的差異,同時實際示範台灣美食的烹調技術,並帶領老師們實際操作。看到外國老師們一板一眼的切、炒、炸,最後還配上美麗的盤飾,讓美食不僅可口也是養眼。

                後勤組的師生同時準備了五柳枝、烤香腸、排骨湯、以及時節鮮蔬來招待外國教師,大家圍在圓桌「吃桌」,共同享受自己烹調的美食,內心都非常的感動,原來人與人會因為「美食」而縮短了距離。

                校長張淑霞特別感謝俄羅斯老師們能夠來到台灣,認識台灣文化以及府城美食,經過這樣「以食會友」的過程,不但增加校內師生全球化的視野,同時也為台灣做一次國民外交的任務,真的與有榮焉。

 
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